校园多元评价系统简介
系统以《新课程标准》为基础，运用多元智力理论，采用多维度的评价方式对教师的“教学质量”和学生的“综合素质”以及对学校、领导、行政人员、班主任等进行定性、定量评价；
系统采用评等评分评语综合评测法，根据学科特点、被评价对象的不同，创建合理高效的评价指标体系；通过自评，互评，学生评，领导评，家长评，专家评等多维度的评价方式；通过技术上处理，最大限度规避评价者的心理心态，杜绝恶意评价的产生；从而客观、公正、合理、全面地反映被评价者的全面情况以期达到评价目的。
评价对于学校来讲是一项重要的管理职能，是必须的一项工作。学校通过对教师和学生的评价来了解实际的教学情况，通过数据分析来改善教学质量和教学环境，促进学校的发展。目前学校做的比较多的评价是“教师课堂教学评价”或者“教学评价”，采用的方式也是多种多样，其中利用光标阅读机来采集信息用软件分析结果是学校的常用方法。随着《新课程标准》的实施，学校对评价的需求越来越大，要求也越来越多样化，在这样的新形势下，学校如何建立新的评价体系成为一件大事。
“校园多元评价系统”校园版旨在解决学校内部的评价，帮助学校实现教学中的教师教学质量评价、德育处的德育评价，学生的多元智能评价，以及学校对行政人员、班主任、领导进行定性定量评价，其主要是在学校内部建立服务器，通过学校的局域网或校园网进行在线评价，同时也可以链接到互联网让家长或其他人参与评价。
2004年3月，教育部又下发《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》，根据文件精神，本次改革要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生制度改革三方面予以突破。初中毕业生综合素质评定作为改革的突破点之一，其在课程改革中的重要意义不仅在于改变了多年来仅凭考试成绩、将考试成绩简单相加作为高中录取的唯一依据，而且对于在教育领域建立诚信文化和诚信制度是一个挑战和机遇，同时对于在课程改革中贯彻三大培养目标——知识技能、过程方法、情感态度价值观——有着积极地推动作用，并将积极推动素质教育进程。
“校园多元评价系统”多校版旨在解决初中毕业生的《综合素质评定》，其被评价对象是初三的毕业学生，采用教师评、同学评、家长评、专家评等多维度的评价方式，其应用方式为，只要在教委端安装该软件，建立各学校的基础信息，所有的学校通过互联网连接到相应得服务器上，根据自己的帐号进行在线评价。
多元评价系统主要功能
1. 基础信息管理
2. 设置评价方案，
3. 设置评价指标体系
4. 评价审核，
5. 设置教学计划
6. 设置评价策略，
7. 设置恶意评价参数
8. 自动报表生成
《校园多元评价系统》特点
一．校园多元评价系统技术特性：
1.采用的技术
4 采用微软的最新软件架构（．ＮＥＴ）体系结构；
4 采用多层架构体系
4 数据库采用ＳＱＬｓｅｒｖｅｒ２０００，支持大容量的数据处理；
4 开发语言使用Ｃ＃
2.技术特点
负载和并发能力高：
利用普通ＰＣ作服务器顺利通过１００人１００００次并发压力黑盒测试；实际应用中为９０人的并发测试中没有出现速度慢、连接不上、断线，无法提交等问题。系统稳定、可靠。
报表技术：
自动生成校方领导用的ＯＦＦＩＣＥ的报表和每一个教师的ＥＸＣＥＬ评价结果表，符合学校的使用模式。
系统构架：
采用Ｂ／Ｓ架构，系统既可以进行独立的运营服务（基于ASP模式的服务体系），也可以形成一个独立软件系统使用；
数据库构架：
采用分布式结构，数据库层和应用层完全剥离，这样可以单独建立一个数据库服务器。
软件构架：
采用“平台+模块”的设计模式，使系统的可组合性和可扩展性很高
二. 校园多元评价理论与应用特点：满足新课标对评价要求; 多元智力理论的应用; 评价者心理因素的合理规避
(1). 360°(多维度) 评价方式:
被评价对象可以是（任课教师、班主任、行政人员、领导、学生）；评价方式采用（自评、互评、学生评、家长评、专家评等多种方式）。
(2). 人性化的评价过程:
根据学科特点，建立不同的评价指标体系。
数据采集方式，快速、方便、灵活，基础信息数据多种形式导入，学校无需重复录入；
(3). 综合评测的方法:
评价方法采用评等评分评语综合评测法，先按标准逐项分等评分，再综合得到总分及等第，最后依据分项及综合评定提供的信息写出评语。这种方法由于比较客观、具体，且能较全面的反映被评价者的全面情况。同时采用评语评测法和审核机制来约束评价结果。
（4）. 客观、公正的结果：
分析结果客观、公正。利用统计学的理论进行统计分析，包括分值计算、等第计算、平均分、标准分、标准差、中位数等多种方法，采用图形分析方法；
三．评价指标体系特点：
定义与描述：所谓的评价指标体系，也是评价的内容，是指具体的、行为化的、可测量或可观察的评价内容。 指标体系就是反映某一评价对象数量和质量要求的指标集合。
评价指标体系的好坏将直接影响到评价的结果，降低评价的效度和信度，因此指标体系的制定是一个复杂的系统工程，往往制定一个指标体系会花费大量的人力，物力和财力，但效果不一定好，“校园多元评价系统”很好的解决了这个难题。
该功能的特点：
1. 模版管理是生成评价指标体系的一个工具，利用该工具很容易建立学校的各种评价指标体系；
2. 该功能为学校建立一个完善的评价指标体系的模版库，供评价随时调用；
3. 用户可以根据实际需求建立一级、二级或三级指标体系。评价的等第，为A、B、B+、C、C+、D、D+，其设置范围从4个到7个任意选择，打破传统的3个和4个等第的设置；
4. 可以利用“多元智力理论”建立多元化的评价指标体系；
5. 根据不同的评价目的建立不同的评价指标体系；
6. 根据学科特点的不同建立不同的评价指标体系；为避免评价工作量的增加，我们的建议首先是建立一个具有共性的指标体系，再根据学科特点建立分学科的指标体系。系统支持设立不同指标体系的权重，这样评价既有共性，又体现个性，使评价更加真实有效；
7. 自由的权重、分值设置功能，保证各指标之间重要性的差别；
8. 等第之间的分值差距可以任意间隔设置，避免了传统等分方式，造成等第间隔较大，造成评价者心理负担，促使评价结果失真。
9. 最大限度减少评价者心理因素的干扰
l 指标体系等第参数的扩大，降低了评价者只选Ａ和Ｂ的现象；
l 等第分值之间的间隔任意设置，提高了评价者对被评价对象的评价评比选择，使评价者较客观地进行评价；
l 等第的赋值不再采用传统的Ａ为最大值测试心理，增加了评价者评价时间和思考时间，趋向于评价者的真实心理；
l 评价时，评价者可以看到具体的分值，有利于对被评价者进行比较评价，使数据更加真实。
l 最终可以将被评价者的得分差距拉大，杜绝传统方式下最高分和最低分差距小的现象。改善了作为决策者很难区分实际的优、良、中、差的现状，使评价效果更加明显。
四．评价方案特点：
评价方案定义：评价方案是整个评价过程的计划和蓝图，是实施评价工作的基本工具，它是教育评价组织者根据教育评价的目的，遵循教育的活动规律和客观规律，在教育评价实施前拟定的有关教育评价目的、内容、范围、方法、手段、程序和预期结果的纲领性文件。
评价方案管理：
评价方案体现了评价的战略思想，为评价定义一个主体思想，体现学校个性化教学的主体理念.，方案的建立主要起到对此次评价的整体描述。如此次评价的名称、评价的目的、被评价对象是谁，采用了什么样的评价方式，各种方式之间的权重如何，选用了什么样的评价策略，及此次评价的具体说明，评价方案会随着评价报告自动生成一份ＷＯＲＤ报告，告诉被评价者关于此次评价的具体细则，做到公正透明。
评价方案管理功能特点：
１、定义此次评价的名称与目的；
２、定义评价的时间（评价开始时间、审核时间、结束时间）
３、定义评价的方式：定性评价、定量评价、附加分评价
４、设置评价方式的权重；
５、设置所需要的评价策略
６、是否采用评语评价
７、此次评价的说明
五．评价策略特点：
评价策略主要体现了评价方案的战术思想,为评价方案提供具体的评价策略；策略主要是如何确定被评价对象，对被评价对象采用什么样的评价方式， 以及与之对应评价对象的描述，在系统中采用评价规则的概念就是将被评价对象、评价方式、评价对象的关联关系进行系统定义和分析，为评价做准备
功能特点：
１、评价策略与学年学期的一致性，增强了系统的可操作性和简便性；
２、被评价对象的多元化（可以为：任课教师、学生、班主任、行政人员、领导、学校）
３、多维度的评价方式，可以采用自评、互评、领导评、学生评、家长评、专家评、审核评等多种方式）；
４、评价方式可以根据权重来设定其重要性；
５、可以按照学科特点的不同进行评价；
６、对于被评价对象可以根据评价的实际需要进行人员控制，系统可以精确到每一个人，减少评价时的一些人为矛盾；
７、设置互评的规则；
８、可以通过设置评价对象例外将一些评价者合理的剔除出去；
９、同一个被评价对象可以对应不同的评价模版（指标体系），同时可以设置模版之间的权重；
１０、 一个评价方案只有一个评价策略对应，但一个评价策略可以应用于若干个评价方案。
六．学校报表生成系统特点：
学校报表生成系统，可以生成完整完善的学校评价结果报表。其中包括了按评价方案、评价策略来统计结果，按教研室、年级、班级、科室等多种方式排名，还可以对排名的人员进行分析，比如说学历比例和性别比例等等。系统还提供对单项指标体系的排名分析，这样可以更全面分析被评价者的强项和弱项，并针对某一项比较弱的情况进行再分析，便于总结存在问题。最终的学校评价报告可以作为学校领导一个重要的参考依据。
学校报表生成系统特点：
● 采用桌面工具进行报表统计分析，安全性保密性强；
● 全方位的报表解决方案，为学校决策提供真实可靠的依据；
● 报表系统根据用户需要自动生成长达几十页的word格式报表，方便学校呈报或研究应用；
● 报表样式美观，操作简单直观，方便易用。
● 可选择被评价对象和评价方式的统计结果；
● 可以根据组织结构分类统计；
● 快速生成不同需求的报表自动生成基于office（word.excel格式）的报表文档；
● 用户自定义恶意评价参数（包括是否启用恶意评价、由用户按数值或百分比自定义参数）
● 自定义“优、良、中、差”等第参数设置
● 自定义教师和学生的分数段，用以统计某一分数段的人数；
● 可以自动生成总报表与分项报表；
● 可以计算总分、平均分、比例、中位数、标准分、名次，以及等第比例；
● 自动图形分析报告
● 提供网络查询，报表打印。
个人报表生成系统：
可以生成任课教师的个人报表。当系统自动统计完评价结果后，每个任课教师都会生成个人评价报告，可以登录网络查看自己的评价结果也可以打印出来。报表内容完善完整，包括个人分数排名，平均分、等第、标准分以及图形化表示方式。
个人报表生成系统特点：
● 采用桌面工具进行报表统计分析，安全性保密性强；
● 报表样式美观，操作简单直观，方便易用。
● 快速生成不同需求的报表自动生成基于office（word.excel格式）的报表文档；
● 可以计算总分、平均分、比例、中位数、标准分、名次，以及等第比例；
● 自动图形分析报告
● 提供网络查询结果，报表打印。
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